General Course Overview

7^th Grade Science 2020-21

Dear Parents and Guardians,

I am your student’s science teacher at James Monroe Middle School this year. I would like to welcome your student and explain how I run my class. I am looking forward to a wonderful year! It is our goal at JMMS to develop activities which promote problem-solving and critical thinking skills, and to deliver skills and knowledge they will utilize throughout the course of their lives. Your child will have the opportunity to experiment with diverse materials and equipment, including mock forensic labs and medical scenarios later in the year.

This blog site is designed for students and parents to access throughout the year. The most commonly asked questions and concerns you may have such as how I teach, class expectations, schedules, how emergencies are addressed, and more are addressed in posts throughout this blog, and I've posted them in English and Spanish. You'll also find links to other websites that hold a gold mine of information regarding what we're currently studying, as well as sites designed to help parents and students with topics related to Social and Emotional Learning. Please always feel free to contact me at my email (david.williams@aps.com) if you don't see the answer you need in the following posts. 

Course Description: This course will include Life, Earth, and Physical Science. The course is designed to provide the background students need to understand science, and to build a foundation to help guide them toward the concepts they will encounter in high school and throughout their lives. The major topics covered will include:

• ·         Scientific Method
• ·         Metric System
• ·         Chemical Reactions
• ·         Metabolic Reactions in Organisms
• ·         Evolution
• ·         Ecosystem Reactions
• ·         Matter and Energy
• ·         Earth Resources
• ·         Climate Change

Note: We will begin the school year on the topics of Scientific Method, Metric System, and Ecology, as all three of these topics will be recurring themes throughout the year.

Supplies:

·         3 ring binder or spiral notebook labeled with your student’s name and SCIENCE on the front. Fun student-created art on science journals is encouraged and appreciated.

·         At least one dry-erase marker

·         Pens, Pencils

Grading:

Your child will be expected to copy assignments into his/her Science Notebook each day. Homework will generally only be required when an assignment cannot be completed during the class period.

Science textbooks will not be checked out this year. We will use texts periodically in the classroom, or when a student needs to make up work after an absence. 

Late work is accepted until one week before the end of a term. I’d rather a student do the work eventually than never do it at all. That said, I will hold a class discussion on the topic of waiting until the last minute (and the stress this causes).  We’re teaching responsibility and effective learning strategies right alongside science.

In the event of an excused absence, it is the student’s responsibility to meet with me and arrange to complete missed assignments and/or make up missed quizzes and tests. I want your student to learn the concepts and make stellar grades, and I’ll work with anyone who is trying.

I will offer extensive in-class reviews for each quiz or test (no pop quizzes), and I will post a rubric online and at the front of the classroom for every class project. Every student who makes below an A on any given assignment or exam will be afforded the opportunity to resubmit the assignment or take a makeup test. Your student can literally come in every day (with an appointment) to take makeup tests if needed. I will happily tutor anyone struggling with the concepts we’re learning in class. Sometimes just a few extra minutes one-on-one can make all the difference.

Class participation carries the same weight as an exam in a student’s overall grade. Class participation will be based on performing classroom assignments, working as a team member on group projects, and not disrupting the class.

I don’t offer extra credit assignments because there are so many opportunities to re-submit projects and retake exams.

Communication: Parents and Guardians are the most important people in a child’s life, and I look forward to working with each of you for the benefit of your child. I ask for your support in the academic, homework, and discipline efforts here at school You may call and leave a message at my school number ((505) 897-0101, ext. ????), although I only check voice mail once per day. I check e-mail 2-3 times each school day, and I can often respond more quickly to this form of communication. My e-mail is david.williams@aps.edu.

I absolutely value your input, especially as it applies to making my classroom more welcoming, productive, and/or safe. Please always feel empowered to reach out to me with any comments, concerns, compliments, or ideas for volunteering. Parent involvement equates to higher attendance and grades, better morale, and safer campuses.

My prep period is during second period (see below the survey for the James Monroe Bell Schedule). Second period is generally when I return phone calls and e-mails. I can also meet with you and/or your student by appointment during this time. Also, I am routinely at school by 7:15 am. I am always happy to meet with you and/or your student by appointment in person or by phone during that time. I am generally busy with athletics after school, and thus I am rarely free to meet at the end of the day.

I’m always happy to tutor or give a makeup test. Prep time (second period) and the hour before school is generally when I am available to tutor your student or give a makeup test. Again, it’s best if you or your student make an appointment, as I often schedule meetings in other parts of the building during those times.

Descripción General de la Clase

Queridos padres y guardianes,

Soy el maestro de ciencias de su estudiante en la Escuela Secundaria James Monroe este año. Me gustaría dar la bienvenida a su estudiante y explicarle cómo corro mi clase . ¡Espero tener un año maravilloso! Nuestro objetivo en JMMS es desarrollar actividades que promuevan la resolución de problemas y las habilidades de pensamiento crítico , y ofrecer las habilidades y el conocimiento que utilizarán a lo largo de sus vidas . Su hijo tendrá la oportunidad de experimentar con diversos materiales y equipos, incluidos simulacros de laboratorios forenses y escenarios médicos más adelante en el año.

Este sitio de blog está diseñado para que los estudiantes y los padres tengan acceso durante todo el año. Las preguntas y preocupaciones más frecuentes que pueda tener como cómo enseño, expectativas de clase, horarios, cómo se abordan las emergencias y másse abordan en publicaciones en este blog, y las
he publicado en inglés y español. También encontrará enlaces a otros sitios web que contienen una mina de oro de información sobre lo que estamos estudiando actualmente, así como sitios diseñados para ayudar a padres y estudiantes con temas relacionados con el aprendizaje social y emocional. No dude en ponerse en contacto conmigo en mi correo electrónico (david.williams@aps.com) si no ve la respuesta que necesita en las siguientes publicaciones.

Descripción del curso: Este curso incluirá la vida, la tierra y la ciencia física. El curso está diseñado para proporcionar los antecedentes que los estudiantes necesitan para comprender la ciencia y para construir una base que los ayude a guiarlos hacia los conceptos que encontrarán en la escuela secundaria y durante toda su vida. Los principales temas cubiertos incluirán:

·    Método científico

·    Sistema métrico

·    Reacciones químicas

·    Reacciones metabólicas en organismos

·    Evolución

·    Reacciones del ecosistema

·    Materia y energía

·    Recursos de la tierra

·    Cambio climático

Nota: Comenzaremos el año escolar en los temas de Método científico, Sistema métrico y Ecología, ya que estos tres temas serán temas recurrentes durante todo el año.

Suministros :

·    Carpeta de 3 anillas o cuaderno de espiral con el nombre de su estudiante y CIENCIA en el frente. Se alienta y aprecia el divertido arte creado por los estudiantes en revistas científicas .

·    Al menos un marcador de borrado en seco

·    Bolígrafos, Lápices

Calificación :

Se espera que su hijo copie asignaciones en su Cuaderno de Ciencias cada día. Por lo general, la tarea solo se requerirá cuando no se pueda completar una tarea durante el período de clase.

Los libros de texto de ciencias no serán retirados este año. Usaremos textos periódicamente en el aula, o cuando un estudiante necesite recuperar el trabajo después de una ausencia. 

El trabajo tardío se acepta hasta una semana antes del final de un período. Prefiero que un estudiante haga el trabajo eventualmente que nunca hacerlo . Dicho esto, sostendré una discusión en clase sobre el tema de la espera hasta el último minuto (y el estrés que esto causa). Estamos enseñando responsabilidad y estrategias de aprendizaje efectivas junto con la ciencia.

En el caso de una ausencia justificada, es responsabilidad del estudiante reunirse conmigo y hacer los arreglos necesarios para completar las tareas perdidas y / o recuperar los cuestionarios y exámenes perdidos. Quiero que su estudiante aprenda los conceptos y obtenga calificaciones estelares, y trabajaré con cualquiera que lo esté intentando.

Ofreceré extensas revisiones en clase para cada examen o prueba (sin cuestionarios emergentes), y publicaré una rúbrica en línea y al frente del aula para cada proyecto de clase. Todos los estudiantes que obtengan debajo de una A en cualquier tarea o examen dado tendrán la oportunidad de volver a enviar la tarea o tomar un examen de recuperación. Su estudiante literalmente puede venir todos los días (con una cita) para tomar exámenes de maquillaje si es necesario. Felizmente seré tutor de cualquiera que esté luchando con los conceptos que estamos aprendiendo en clase. A veces, solo unos minutos extra uno a uno pueden marcar la diferencia.

La participación en clase tiene el mismo peso que un examen en la calificación general de un estudiante. La participación en clase se basará en realizar tareas en el aula, trabajar como miembro del equipo en proyectos grupales y no interrumpir la clase.

No ofrezco asignaciones de crédito adicionales porque hay muchas oportunidades para volver a enviar proyectos y volver a tomar los exámenes.

Comunicación : Los padres y tutores son las personas más importantes en la vida de un niño, y espero trabajar con cada uno de ustedes en beneficio de su hijo. Le pido su apoyo en los esfuerzos académicos , de tarea y disciplina aquí en la escuela. Puede llamar y dejar un mensaje al número de mi escuela ((505) 897-0101, extensión ???? ) , aunque solo reviso el correo de voz una vez al día . Reviso el correo electrónico 2-3 veces cada día escolar y, a menudo, puedo responder más rápidamente a esta forma de comunicación. Mi correo electrónico es david.williams@aps.edu .

Valoro absolutamente su aporte, especialmente en lo que respecta a hacer que mi salón de clases sea más acogedor, productivo y / o seguro. Por favor, siéntase facultado para comunicarse conmigo con cualquier comentario, inquietud, elogio o idea de voluntariado. La participación de los padres equivale a una mayor asistencia y calificaciones, mejor moral y campus más seguros.

Mi período de preparación es durante el segundo período (ver abajo la encuesta para el horario de James Monroe Bell). El segundo período es generalmente cuando devuelvo llamadas telefónicas y correos electrónicos. También puedo reunirme con usted y / o su estudiante con cita previa durante este tiempo. Además, rutinariamente estoy en la escuela a las 7:15 a.m. Siempre estoy feliz de reunirme con usted y / o su estudiante con cita previa en persona o por teléfono durante ese tiempo. Generalmente estoy ocupado con el atletismo después de la escuela y, por lo tanto, rara vez tengo la libertad de reunirme al final del día.

Siempre estoy feliz de enseñar o dar una prueba de maquillaje . El tiempo de preparación (segundo período) y la hora antes de la escuela generalmente es cuando estoy disponible para dar tutoría a su estudiante o darle una prueba de maquillaje. Nuevamente, es mejor si usted o su estudiante hacen una cita , ya que a menudo programo reuniones en otras partes del edificio durante esos momentos.

Mr. Williams' Teaching Philosophy

My name is David Williams, and I hail originally from Austin, TX. My wife and I moved to Albuquerque for her career, and we’ve grown quite fond of New Mexico. I came to teaching after a thirty-year career in public safety. I had a great career, and I’ve embarked on this next life path because I’m hoping to help young people (and their families) steer away from some of the tragedy and waste I witnessed over those three decades. I hold a master’s degree in sociology, and a bachelor's in English literature. In my spare time I write, primarily in the areas of family violence and crime prevention.

I teach general science, and I believe the things students learn in my classroom should be applicable to the real world. Subsequently, many of the experiments and hands-on projects we’ll explore will be pulled from professions including medicine, law, business, and engineering. Every hobby, interest, and career in life carries its own scientific foundation, and my job is to demonstrate a world of possibilities.

Philosophically, I probably land in the area of Social Reconstruction Ideology. I believe every student deserves to step foot on campus and into a classroom knowing he or she is respected, safe, and essential. I acknowledge and respect the ideas of Scholar Academics, Social Efficiency, and Learner-Centered philosophies, but my background and vision for this next career place me squarely in a place of wanting to empower students to change the world.

Teachers must know and be responsive to the fact that every student walking in on day one is carrying some weight of emotional baggage. That emotional weight might come from despair, hunger, loneliness, or fear, and every one of us owes it those in our charge to give them the respect, support, and time they need to process their burden so they may survive and eventually thrive despite their pain.

We live in a world in which children bully and emotionally torture each other in person and online, coerce one another into self-destructive practices, and even murder one another. Now we add a global pandemic stemming from a merciless virus, and it is little wonder our students live each school day in a state of simmering fear. Schools and teachers must prepare for “worst days,” and they must show in every action and deed that they are prepared to defend each child against all harm. This may be as simple as addressing classrooms about the dysfunction of bullying, or as complex and uncomfortable as planning and drilling for active shooter incidents. Safety is a two-fold objective: Students must be safe, and they must also FEEL safe in order to learn. We are doomed to failure until we meet both of those needs.

Students must know that they are the most essential part of any education system. Yes, schools exist to foster new generations of contributive citizenry, but that speaks to the need for volume and efficiency. Unfortunately, streamlined processes don’t always meet the needs of individual students. I’m concerned—as a parent and as a teacher—that sometimes we forget each student has value and purpose. It’s good to remind ourselves of this from time to time, but it’s even more important to show our students that we know they are the foundational reason for why we are there. It’s a subtle but essential distinction which circles right back to respect and safety.

Finally, teachers play a vital role in modeling responsible, caring, and ethical behavior. Teachers are human, but we should all strive to remember why we are there every class period of every day and act accordingly. That mission, once committed to and acted upon, is more important than all the math, science, and language arts curriculum in the world.

Filosofía de Enseñanza

Mi nombre es David Williams, y soy originario de Austin, TX. Mi esposa y yo nos mudamos a Albuquerque por su carrera, y nos hemos encariñado bastante con Nuevo México. Llegué a la enseñanza después de una carrera de treinta años en seguridad pública. Tuve una gran carrera y me he embarcado en el siguiente camino de mi vida porque espero ayudar a los jóvenes (y sus familias) a alejarse de la tragedia y el desperdicio que presencié durante esas tres décadas. Tengo una maestría en sociología y una licenciatura en literatura inglesa. En mi tiempo libre escribo, principalmente en las áreas de violencia familiar y prevención del delito.

Enseño ciencias generales, y creo que las cosas que los estudiantes aprenden en mi clase deberían ser aplicables al mundo real. Posteriormente, muchos de los experimentos y proyectos prácticos que exploraremos serán extraídos de profesiones que incluyen medicina, derecho, negocios e ingeniería. Cada pasatiempo, interés y carrera en la vida tiene su propia base científica, y mi trabajo es demostrar un mundo de posibilidades.

Filosóficamente, probablemente aterrice en el área de la ideología de la reconstrucción social. Creo que cada estudiante merece pisar el campus y entrar a un salón de clases sabiendo que es respetado, seguro y esencial. Reconozco y respeto las ideas de Scholar Academics, Social Efficiency y las filosofías centradas en el alumno, pero mi experiencia y visión para esta próxima carrera me colocan directamente en un lugar en el que quiero empoderar a los estudiantes para cambiar el mundo.

Los maestros deben saber y responder al hecho de que cada estudiante que ingresa el primer día lleva un peso de equipaje emocional. Ese peso emocional puede provenir de la desesperación, el hambre, la soledad o el miedo, y cada uno de nosotros debe a quienes tenemos a su cargo el respeto, el apoyo y el tiempo que necesitan para procesar su carga para que puedan sobrevivir y eventualmente prosperar a pesar de su dolor

Vivimos en un mundo en el que los niños se intimidan y se torturan emocionalmente entre ellos en persona y en línea, se obligan mutuamente a prácticas autodestructivas e incluso se asesinan entre ellos. Ahora agregamos una pandemia global derivada de un virus despiadado, y no es de extrañar que nuestros estudiantes vivan cada día escolar en un estado de miedo a fuego lento. Las escuelas y los maestros deben prepararse para los "peores días", y deben mostrar en cada acción y acción que están preparados para defender a cada niño de todo daño. Esto puede ser tan simple como dirigirse a las aulas sobre la disfunción del acoso escolar, o tan complejo e incómodo como planificar y perforar para incidentes de tiradores activos. La seguridad es un objetivo doble: los estudiantes deben estar seguros y también deben SENTIRSE seguros para poder aprender. Estamos condenados al fracaso hasta que cubramos ambas necesidades.

Los estudiantes deben saber que son la parte más esencial de cualquier sistema educativo. Sí, las escuelas existen para fomentar nuevas generaciones de ciudadanía contributiva, pero eso habla de la necesidad de volumen y eficiencia. Desafortunadamente, los procesos simplificados no siempre satisfacen las necesidades de los estudiantes individuales. Me preocupa, como padre y como maestro, que a veces olvidemos que cada alumno tiene valor y propósito. Es bueno recordarnos esto de vez en cuando, pero es aún más importante mostrarles a nuestros estudiantes que sabemos que son la razón fundamental de por qué estamos allí. Es una distinción sutil pero esencial que se remonta al respeto y la seguridad.

Finalmente, los maestros desempeñan un papel vital en el modelado de un comportamiento responsable, atento y ético. Los maestros son humanos, pero todos debemos esforzarnos por recordar por qué estamos allí cada período de clase de cada día y actuar en consecuencia. Esa misión, una vez comprometida y cumplida, es más importante que todo el plan de estudios de matemáticas, ciencias y artes del lenguaje del mundo.

Social & Emotional Learning/ Aprendizaje social y Emocional

Parents, I'm a parent as well, though our boys are grown and off doing their own part to make the world a better place. That said, I'll never stop worrying about them. Social/Emotional Learning is a method that has garnered tremendous success and teacher support in the last few years. Such programs have a proven success rate in minimizing bullying, increasing morale, raising grades, empowering students with greater confidence, and lowering incidents of violence. I will be working with my colleagues to support such learning throughout the year, and I've included a few websites below so you may better familiarize yourself with the concepts and opportunities.

Padres, yo también soy padre, aunque nuestros hijos son adultos y están haciendo su propia parte para hacer del mundo un lugar mejor. Dicho esto, nunca dejaré de preocuparme por ellos. El aprendizaje social / emocional es un método que ha cosechado un enorme éxito y el apoyo de los maestros en los últimos años. Dichos programas tienen una tasa de éxito probada para minimizar el acoso escolar, aumentar la moral, elevar las calificaciones, capacitar a los estudiantes con mayor confianza y reducir los incidentes de violencia. Trabajaré con mis colegas para apoyar ese aprendizaje durante todo el año, y he incluido algunos sitios web abajo para que pueda familiarizarse mejor con los conceptos y las oportunidades.

https://casel.org/what-is-sel/
https://www.cfchildren.org/what-is-social-emotional-learning/
https://www.edutopia.org/article/13-powerful-sel-activities-emelina-minero
https://apertureed.com/dessa-system-2/what-is-sel/
https://www.centervention.com/social-emotional-learning-activities/
https://www.edutopia.org/blog/why-sel-essential-for-students-weissberg-durlak-domitrovich-gullotta
https://www.cfchildren.org/wp-content/uploads/policy-advocacy/what-and-why-one-pager.pdf
https://www.scholastic.com/teachers/articles/teaching-content/grades-6-8-social-emotional-skills/
https://www.wallacefoundation.org/
https://www.apperson.com/teacher-tips/3-games-students-will-love-teach-social-emotional-skills
https://www.thepathway2success.com/using-games-to-teach-social-emotional-skills/
https://apertureed.com/16-social-emotional-learning-activities/

Links to Middle School-Level Science Websites

Are you interested in getting ahead of the class and exploring more science? Here are some links you can explore!

http://sciencenetlinks.com/collections/videos-grades-6-8/
http://www.hhmi.org/biointeractive
http://www.biologyjunction.com/
http://www.pbs.org/wgbh/nova/labs/
http://chemcollective.org/home
http://www.bozemanscience.com/
http://www.middleschoolchemistry.com/
http://mw.concord.org/modeler/
https://www.noaa.gov/education/resource-collections
https://www.classzone.com/books/earth_science/terc/navigation/investigation.cfm
https://populationeducation.org/
http://www.physicsclassroom.com/

Bell Schedule/ Horario de Campana

MONDAY & FRIDAY ADVOCACY DAY SCHEDULE 8:13–8:18: Lockers 8:18–9:09: 1st Period 9:14–10:09: 2nd Period 10:14-11:05: 3rd Period A-Lunch: 11:10–11:40: A-Lunch 11:45–12:36: 4th Period B-Lunch:  11:10–12:01: 4th Period 12:06–12:36: B-Lunch 12:41 - 1:12: Advocacy 1:17–2:08: 5th Period 2:13–3:05: 6th Period

TUESDAY, WEDNESDAY, AND THURSDAY SCHEDULE 8:13–8:18: Lockers 8:18–9:15: 1st Period 9:20–10:21: 2nd Period 10:26–11:23: 3rd Period A-Lunch: 11:28–11:58: A-Lunch 12:03–1:00: 4th Period B-Lunch: 11:28–12:25: 4th Period 12:30–1:00: B-Lunch 1:05–2:02: 5th Period 2:07–3:05: 6th Period

Substitute Plan

I'll do my best to be in class every day, but we all know things sometimes happen beyond our control. This is the general plan for any day I cannot be in class and need to invite a substitute teacher into the classroom. The actual assignment will change based on the current unit of study.

Dear Substitute,

Greetings and thanks for being here today. My name is David Williams, and you’re assigned to lead my seventh-grade science class today. I want to make sure your day goes well, and that the students have a productive session. To that end, you’ll find a class itinerary, a class roster, and a bell schedule below. Please follow the itinerary as closely as possible, as I’ll incorporate information students receive today in future lessons.

On this clipboard you will also find a seating chart and map indicating specific areas of the classroom including the fire extinguisher, eye-wash station, supply cabinets (if a student doesn’t bring his/her own), emergency call button, phone, and emergency exit routes.

You will find special accommodation needs for a few students at the bottom of this letter. Also note that two names are highlighted on the roster for each class period. Those two names are students who have a track record of being reliable, and I encourage you to solicit their help in taking roll, answering questions you may have, or running quick errands. Finally, you’ll find two laminated cards, one red and one green, which you will use in the event of an emergency or an emergency drill.

Emergencies and Emergency Drills

Please take this entire clipboard with you in the event of an emergency or drill, as you’ll need to take roll once students have evacuated. All students are to be COMPLETELY silent during drills, so that they are able to hear and respond to instructions. Raise the GREEN laminated card above your head once you’re able to determine all students are present and accounted for after you’ve evacuated the building. Raise the RED card if you are missing a student, and an administrator will quickly come to your aid. Students should remain silent throughout the drill.

Sample Itinerary

Consider having one student keep tabs of the time for each section of the itinerary.

·         All students should quietly enter the room, deposit their backpacks, and take a writing utensil and their science journal to their seats.

·         Voice Level 0 when the bell rings.

·         The substitute will ask one student to assist with calling the roll and making sure everyone is in their assigned seat. Voice level 0 except to answer to one’s name.

·         Do Now Bell Ringer on the Promethean Board (three minutes) at Voice Level 0

·         Think-Pair-Share (three minutes). Each partner will take turns “teaching” the review questions from the Bell Ringer, and then switch roles. Voice Level 1

·         Watch the Bill Nye video on cells: https://www.youtube.com/watch?v=8DVrNRN84Do (30 minutes at Voice Level 0)

·         Answer the following questions in your journals. This will be checked for quality and completion upon Mr. Williams’ return.

(Substitute, please write the questions on the board for students to reference while watching the film)

Ø  What is a cell?

Ø  What is the correct term for “little organs?”

Ø  What is the primary function of the nucleus in a cell?

Ø  What is the process called in which cells make more cells?

Ø  What are two differences between animal cells and plant cells?

IF the film does not work for any reason (Promethean Board won’t turn on, you can’t get logged in, internet is out, etc.) please have students collect a textbook from the bookshelves. There are enough books for each student to have one.

·         Have them turn to the chapter on CELLS (pages 158-164) to answer the questions above. Voice levels should be at 0 in this instance as well. All other parts of the itinerary can remain the same.

·         Following the film, students should break back into their Think-Pair-Share teams to answer the following (3 minutes at Voice Level 1):

Ø  What would happen if plant cells didn’t have a cell wall?

Ø  Why do animals not need cell walls around their cells?

·         Group Project (5 minutes at Voice Level 1)

Students know their group assignments. They are to break into their groups WITHOUT MOVING DESKS) and work on their project. This may involve discussing next steps, developing a timeline, assigning which team member will present which part of the project to the class. They will simply not have enough time to do much more than hold a discussion today.

·         Return to seating assignments at Voice Level 0

·         Exit Ticket (5 minutes at Voice Level 0)

·         Please write the following on the board: Journal two pieces of information you learned today and explain the new concepts in your own words.

·         Clean up around your desks (2 minutes at Voice Level 1)

NO ONE LEAVES THE CLASSROOM UNTIL THE FLOOR IS CLEAN AND DESKS ARE FREE OF GRAFFITTI, EVEN IF THE BELL HAS ALREADY RUNG. They are aware of this expectation, and should work quickly to tidy up the class before the bell.

Students are allowed to collect their backpacks and line up (no touching others) ONE MINUTE before the bell IF their desks and areas are clean. Please monitor the line and go outside as quickly as you’re able when the bell rings to guard against bullying.

Enlaces a Sitios Web de Ciencias

¿Estás interesado en adelantarte a la clase y explorar más ciencia? ¡Aquí hay algunos enlaces que puede explorar!

http://sciencenetlinks.com/collections/videos-grades-6-8/
http://www.hhmi.org/biointeractive
http://www.biologyjunction.com/
http://www.pbs.org/wgbh/nova/labs/
http://chemcollective.org/home
http://www.bozemanscience.com/
http://www.middleschoolchemistry.com/
http://mw.concord.org/modeler/
https://www.noaa.gov/education/resource-collections
https://www.classzone.com/books/earth_science/terc/navigation/investigation.cfm
https://populationeducation.org/
http://www.physicsclassroom.com/

Netiquette en Español

Abordamos el acoso escolar en la página de expectativas del aula. Sin embargo, también es importante demostrar una etiqueta adecuada en línea (Netiquette). Espero que todos se comporten como seres humanos afectuosos que muestran las siguientes expectativas en todo momento en Internet:

• Si no lo dirías a la cara de alguien, no lo digas en línea.
• No publiques algo que no quisieras que yo o tus padres veamos, porque eventualmente lo haremos.
• "Canaliza" a la persona más genial que conoces, la que no necesita ser cruel o probarse a sí misma. Tratar a las personas como lo harían.
• Sea indulgente, especialmente si alguien comete un error o obtiene una respuesta incorrecta.
• Trata a los demás de la forma en que te gustaría que te traten a ti y a tus amigos.
• Respeta las opiniones de los demás, incluso si no estás de acuerdo. Siempre podemos hablar a través de las diferencias de opinión.

Netiquette

We addressed bullying in the Classroom Expectations Page. However, demonstrating proper etiquette online (Netiquette) is also important. I expect you all to behave as caring human beings who display the following expectations at all times on the internet:

• ·         If you wouldn’t say it to someone’s face, don’t say it online.
• ·         Don’t post something you wouldn’t want me or your parents to see—because eventually we will.
• ·         “Channel” the coolest person you know, the one who has no need to be cruel or prove him/herself. Treat people like they would.
• ·         Be forgiving, especially if someone makes a mistake or gets an answer wrong.
• ·         Treat others the way you’d like you and your friends to be treated.
• ·         Respect others opinions, even if you don’t agree. We can always talk through differences of opinion.

Diseño del Aula

Diseño del aula
Descripción y preguntas de respuesta ubicadas debajo del plano de planta


Descripción general:
El plano de planta que se muestra arriba estará orientado con “Norte” en la parte superior a efectos de claridad y brevedad. Este plano de planta se basa en un edificio modular de 25 'X 20' al que se accede por una acera exterior.
Los escritorios de los estudiantes están dispuestos en "tablas" de cuatro y espaciados aproximadamente a seis pulgadas de distancia. Este espacio es para permitir un poco de espacio para las piernas y autonomía para cada estudiante, mientras mantiene los escritorios lo suficientemente cerca para que los estudiantes puedan trabajar fácilmente en grupos pequeños. Este diseño de escritorio es el resultado de experimentar con cinco arreglos de escritorio diferentes en esta sala el año escolar pasado. Este diseño fue, con diferencia, el más favorecido por los estudiantes en términos de comodidad, estética y la capacidad de levantarse y trasladarse a estaciones experimentales.
Los símbolos ovales utilizados en el plano de planta arriba indican áreas de enfriamiento.

Los símbolos circulares utilizados anteriormente se refieren a lámparas de pie.

Consideraciones de seguridad:
Las puertas delantera y trasera se pueden bloquear desde el interior para evitar el acceso de intrusos. Los exteriores de las ventanas están protegidos con rejas de hierro. Además, los grandes ventanales en la pared norte se pueden cubrir rápidamente haciendo rodar el gabinete grande (con ruedas) en su posición.
• Un extintor de incendios se encuentra dentro de la puerta principal, y se mostrará a todos los estudiantes su ubicación y uso. Los estudiantes también recibirán información sobre cómo llamar a la oficina principal en caso de emergencia.
• Las mesas de los estudiantes se colocan de tal manera que permitan un movimiento rápido y una salida desde un área hacia cualquier puerta en caso de emergencia.
• Se coloca una mesa plegable en el frente de la sala para que los estudiantes guarden sus mochilas durante la clase.
• Todos los estudiantes explicarán y demostrarán el uso de emergencia de la estación de lavado de ojos ubicada en el fregadero.


• Consideraciones pedagógicas:
• Las estanterías se utilizan principalmente para almacenar libros de texto y materiales de referencia.
• • Todos los estudiantes tienen una vista completa de la pizarra, la pizarra y la pizarra Promethean.
• • A los estudiantes se les asignarán escritorios con flexibilidad para moverse según las necesidades de gestión del aula.
• • El uso de iluminación fluorescente es limitado. La luz de la lámpara y la luz solar proveniente del gran ventanal son suficientes la mayoría de los días.
• • Tablas de anclaje (mínimo en inglés y español: el mandarín también se incluyó el año pasado), como las expectativas del aula y los anuncios de la escuela, que se encuentran en el tablero de anuncios al lado de la pizarra.
• • Los objetivos de aprendizaje, las fechas importantes, los anuncios de clase y las tareas actuales se publican a lo largo de un borde de la pizarra en la pared sur de la sala, lo que permite a los estudiantes escanear rápidamente lo que implica el día al entrar al aula y tomar asiento.
• • Una pantalla de "Científico del mes" se ubicará en el tablón de anuncios junto a la pizarra en la pared sur. Esta pantalla giratoria contará con importantes científicos de diversos orígenes, razas y géneros.


Consideraciones del experimento científico:
• Este edificio portátil está equipado con un fregadero y una mesa experimental en forma de herradura. La mesa está ubicada cerca de la estación de lavamanos / lavaojos para mayor seguridad y eficiencia.
• • Los arreglos de la mesa del estudiante permiten un amplio espacio para realizar experimentos, y también permiten que grupos pequeños se acerquen al área de experimentación para realizar ejercicios prácticos.


Consideraciones sensoriales:
Como se señaló, el uso de iluminación fluorescente es limitado como una medida relajante y para aquellos estudiantes que se ven particularmente afectados por la fluorescencia.
• La música suave "Lo-Fi" se reproduce durante las actividades de grupos pequeños, nuevamente como un agente calmante.
• El arte colocado sobre la sala es creado principalmente por estudiantes con énfasis en temas científicos. Se colocan carteles comerciales relacionados con la ciencia, la superación de desafíos y temas de salud entre los trabajos de los estudiantes.
• Los aromáticos que incluyen velas y ambientadores automáticos se encuentran alrededor de la habitación.
• Un experimento de un año de duración con plantas de papa también ofrecerá un impulso calmante y generador de oxígeno a la atmósfera.


Consideraciones de almacenamiento:
• Los útiles para estudiantes se encuentran en las estanterías al lado del escritorio del maestro.
• Los suministros para experimentos científicos se almacenan en el gran armario a lo largo de la pared norte.
• Los suministros del maestro se guardan en el escritorio del maestro y en las estanterías al lado del escritorio del maestro.
• Las pruebas de los estudiantes, los documentos, los proyectos se almacenan en el archivador al lado del escritorio del maestro.
• Los libros de texto se almacenan en los estantes ubicados en las paredes norte y este.